12 GRUNNER TIL AT ROTE LÆRING IKKE ER EFFEKTIV I LÆRING

Rote læring er læring ved å huske i stedet for å tenke og resonnere. Selv om det er praktisk i noen situasjoner, er ikke læring den mest effektive læringsprosessen.

De fleste av oss ble utsatt for rotlæring tidlig i livet da vi lagret alfabetet, tallene, multiplikasjonstabellene og formlene utenat. Dette bærer ofte også på videregående når vi får mat med datoer, navn og grammatiske regler. Dessverre kan denne vanen fortsette til mye senere når vi er så vant til å få informasjon og bare bruke den, vi tenker ikke på logikken bak selve informasjonen.

I dagens verden må det skje en bevisst forskyvning av prosesser slik at vi reduserer avhengigheten av å huske og beveger oss mot læring basert på forståelse. Mens det er tilhengere av rote-læring som presenterer solide argumenter for metoden, fraråder meningsfull læring den da den ikke gir noen mulighet til å tenke og resonnere.

Rote læring er akseptabelt for å huske datoer, navn, tall og annen informasjon som ikke har noen betydning, men som fortsatt er viktig for rask tilbakekalling. Det er når dette videreføres til læring som bør tilnærmes meningsfullt at det oppstår problemer.

Årsaker til rote læring er ikke den mest effektive måten å lære er mange og varierte og alle er gyldige. Imidlertid, når man argumenterer for fordelene med rote-memorisering over meningsfull tenkning, må man ha følgende poeng mot rote-læring i tankene:^[1]

1. Fremmer konvergent tenking

Rote læring trener et sinn til å løse problemer med et enkelt svar som er riktig, i motsetning til meningsfull tenkning , som gjør at sinnet kan løse problemer og nå forskjellige løsninger.

Når det presenteres et enkelt multiplikasjonsproblem, vil en rote-elev alltid hoppe til svaret ved å huske, mens en person som bruker divergerende tenkning, vil komme til det samme svaret gjennom forskjellige metoder.Reklame

2. Nekter å utforske forskjellige alternativer

En lærer som presenterer informasjon for elevene på en måte som ikke tillater eller oppmuntrer til spørsmålstegn og divergerende tenkning, oppmuntrer til rote læring.

Når de lærer på grunnlag, får elevene svaret på et spørsmål, og det er det eneste svaret de vet.

Med mindre spørsmålet er matematisk, kan det være mer enn ett svar som er riktig, men rote-eleven vil aldri utvikle evnen til å utforske alternativene som fører til det forskjellige svaret.

3. Gjør folk til passive elever

Rote-elever lærer aldri å stille spørsmål og utforske. Sinnet deres blir trent til å motta informasjon og huske det til rett tid.

Disse menneskene utvikler sine lytte- og skriveferdigheter, men ikke deres tenke- og spørsmålsferdigheter. Tatt ut av komfortsonen sin, vil passive elever være stille og uinteresserte i sakene rundt dem.

4. Gjør mennesker til etterfølgere, ikke til ledere

Fordi rotlæring er boring av spesifikk informasjon, er folk utsatt for dette systemet vant til å følge instruksjonene uten å ha friheten til å tenke selv og komme til den samme konklusjonen på en annen måte, eller til og med å utforske en annen løsning helt.

Når du setter den inn lederstillinger , rote-elever kan kanskje ikke vise lederegenskaper, noe som nesten alltid krever å tenke utenfor boksen og komme med innovative løsninger.Reklame

5. Tillater ikke tilkoblinger til skjema

Siden rotlæring lærer bare ett svar, kan folk som lærer slik ikke lage mentale sammenhenger mellom kunnskapen de allerede har, og å nå en løsning på problemet de jobber med.

Mange ganger kan rote-elever komme til den samme konklusjonen på forskjellige måter eller lage mentale forbindelser for å nå et helt nytt svar som fremdeles kan være riktig. Men siden de ikke blir utsatt for de alternative metodene, klarer de ikke å gjenkjenne muligheten og tenker bare på løsningen de har blitt lært.

En annen måte å uttrykke dette på kan være å lære av erfaring. En student som forstår historie, vil vite hvorfor verden er slik den er, og basert på tidligere hendelser, kan gjette hva som vil skje i fremtiden. Imidlertid kan en som bare har lært datoer og hendelser ikke gjøre det samme.

6. Det er kortsiktig

Rote læring fremmer korttidshukommelse . Bortsett fra visse unntak, som tidstabeller og periodetabellverdier, er mest rotte læring for de som ønsker kunnskapen for et bestemt formål og ikke fremmer å holde informasjon i langtidsminnet.

For eksempel kan en student lære Pythagoras-teoremet for en eksamen, men glemmer nesten umiddelbart tilfellene der teoremet kan brukes.

7. Fremmer ikke dypere forståelse

Rote læring kan betraktes som en quick-fix løsning for å få kunnskap.

Det er den lates svar på undervisning og læring. Læreren vil informere studentene om svaret på et bestemt problem uten egentlig å forklare hvordan svaret ble nådd eller oppfordre elevene til å finne svaret selv.Reklame

Studentene aksepterer derimot lærerens versjon av svaret uten å stille spørsmål ved metoden. Og hvis de presenterer det samme spørsmålet på en annen måte, vil de ikke være i stand til å løse det, selv om de vet svaret.

Grepet en student har om emnet er begrenset til hvor detaljert svaret er, og i de fleste tilfeller er det ikke veldig mye.

Hvis et bestemt spørsmål kan kreve løsninger fra en annen vinkel, vil studenten aldri kunne svare på det fordi han / hun ikke har fått opplæring i det.

8. Det er rettet mot poengsum

Læring skal være noe som fremmer forståelse og baserer kunnskap som er opparbeidet på hvordan problemer blir nærmet og løst.

I rote-læringsmetoden er det lagt vekt på å få en høyere poengsum. Eksamen er merket på studentens svar på et spørsmål, ikke hans / hennes forståelse av det. Dette betyr at en student kan ha oppnådd et bestemt emne uten å ha full forståelse av det.

9. Det er repeterende

Siden rote-læring ikke er annet enn å huske informasjon, er den sterkt avhengig av informasjon basert på gjentakelse .

Læreren må hele tiden styrke en viss kunnskap, og denne repetisjonen kveler etterforskning og kreativitet når han finner svar på et problem.Reklame

10. Utfordrer ikke hjernen

Rote learning presenterer et svar til eleven og forventer at de lærer det og gjengir det etter behov; mens meningsfull tenkning utfordrer eleven til å bevise det.

I meningsfull tenkning ligger bevisbyrden for svaret på elevene, og de må komme med en sannsynlig forklaring på konklusjonen de nådde.

På den annen side er det ingenting for eleven å bevise i rote-læring. De har fått svaret og vet at det er riktig, så de er godt innenfor sitt komfortsone når du presenterer en løsning.

12. Motvirker sosiale ferdigheter

Gruppestudier, forskning og andre faktorer som utgjør meningsfull læring, oppmuntrer sosialisering og læring fra jevnaldrende.

Rote læring har motsatt effekt fordi informasjon allerede har blitt overført av en enkelt kilde, og det er den eneste som er akseptabel. Dette fraråder diskusjoner og videre læring fra sosiale interaksjoner.

Bunnlinjen

Det jeg vil avklare er at rote learning og meningsfylt læring er to sider av samme sak. De bygger bro over læringsgapet.

Det er noen tilfeller når rote-learning er den eneste måten å lære, enten det er på grunn av innholdet i emnet som undervises, eller fordi det er den eneste måten en student kan lære.Reklame

Det er imidlertid veldig viktig å erkjenne at rote læring ikke er den mest effektive måten å lære det meste på. Meningsfull læring, der læreren lærer seg å stille spørsmål, analysere og komme frem til en løsning fra en annen vinkel, er hvordan ekte læring foregår.